朱迪·福斯特開設的大師課
停課之前，我學小提琴演奏的女兒說入選去上一堂大師課。她很激動，因為老師是小提琴演奏界傳說一般的人物。我問大師上課，給你上也給其他人上，有什么特別之處？她說大師班不只是大師來上課。大師班的老師會給選定學生，當眾一對一上課，指出學生演奏中的差錯，也讓其他觀摩的學生看大師怎么思考，怎么教學，怎么與人互動等等。上完大師課之后，我問女兒結果怎樣，她說了一些專業(yè)方面的話我沒聽懂，也沒記下來，但是有一句話我倒是記住了：這是改變一生的課。
業(yè)內的頂尖專家給學習者的指導，哪怕只是心理作用，也會對學習者產生深遠的影響。不過大師畢竟僧多粥少，沒法頻頻出場。他們也沒有興趣，探索使用互聯(lián)網的手段，去開展他們的教學。
2020年的一場疫情，改變了一切。
作家科倫·麥凱恩，在瘟疫期間，被迫取消了推廣新書《無極形》的巡回演講。作為作家他困在自家屋子里，和一屋子家人一起互相干擾，也影響思路，他于是躲到一個林間木屋里去“創(chuàng)作隔離”。此間他“華麗轉身”，開始在Facebook上做讀書會。參加者不少是寫作新手，畢竟他也曾寫過《給青年作家的信》，他本人也是大學創(chuàng)意寫作的老師。從某種意義上說，讀書會也是小小的大師班，只不過和自己新書的營銷結合在一起，到底是營銷還是大師班，還是木屋子里悶久了出來與人交流，已經面目難分，也不重要了?；蛟S他創(chuàng)造了新書發(fā)布的一種新形態(tài)。
被譽為美國驚悚推理小說天王的詹姆斯·帕特森教網上寫作課
在英國，《社交網絡》《七宗罪》的導演大衛(wèi)·芬奇也給英國國立電影電視學院的450名學生上了一堂在線的大師課。這課據(jù)說是為學生專用，沒有錄制也沒有公開。但這并不可惜，在大西洋彼岸，有的美國大師開了自己的在線大師班，包括著名導演、電影人馬丁·斯科塞斯（Martin Scorsese）、斯派克·李(Spike Lee)、大衛(wèi)·林奇（David Lynch）、肯·伯恩斯（Ken Burns），以及著名演員朱迪·福斯特（Jodie Foster）、塞繆爾·杰克遜（Samuel Jackson）、羅恩·霍華德（Ron Howard）。喜劇演員斯蒂夫·馬?。⊿teve Martin）也有自己的在線大師班。在十八線老師成為主播主演的同時，一線主播主演在成為老師。
除了演員之外，作家也在開在線大師班。麥凱恩并非首例。開班老師包括丹·布朗(Dan Brown)、瑪格麗特·阿特伍德(Margaret Atwood)、馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）、喬伊斯·卡羅爾·奧茨(Joyce Carol Oates)、詹姆斯·帕特森(James Patterson)，其中有虛構的有非虛構的，純文學和純暢銷的。其他大師班還包括各界杰出人士，體育、商業(yè)、政治、烹飪、攝影，等等。過去學《新概念英語》，看到一句話：人人都有可銷售的東西（Everybody has something to sell）。我改一下：Everybody has something to teach。李子柒老師讓我們看到：全民都可以是老師，世界都可以是課堂。
大師班的網課
大師班的網課，是一家名叫“大師班”（Masterclass)的公司組織開發(fā)的，但是它們對在線教育的沖擊不容小瞧。首先，社會各界的成功人士，其實骨子里都有當人生導師的傾向，這也是衣食無憂之后，追求更大程度價值實現(xiàn)的一種情懷。馬云、俞敏洪都熱衷于向他人傳播自己的思想。大師班使得這種追求公開化，成功人士熱衷于傳播思想，大眾需要了解大師們的思維模式，供應和需求總是存在。
美國的大師們索性參與授課，不再羞羞答答地到處指點，給人當人生導師，而是傳播自己對于所在行業(yè)的專精。在線大師班其實已經存在了一段時間，屬穩(wěn)步發(fā)展，并非疫情所致。這些大師班也并沒有人們想象的那么火爆。美國價值比較多元化，受過良好教育、有錢又愛學習的人群更是如此。名人的蜂群效應沒有那么明顯。更為重要的是，這些課程一般是十分鐘一講，互動也不是很多，屬于大師們的慕課。說白了，我們如果去搜索Youtube、TedTalk, 也能聽到他們類似的演講。
大師課的未來，可能還是我女兒上的那種大師課，有一對一的指導和點撥，哪怕是在同班同學面前。但愿互聯(lián)網能夠打破時間、空間的差距，讓世界各地優(yōu)秀學習者能夠得到頂級專家的指教。這將是在線大師課更能凸顯價值的地方。
如今的網課，有各種模式，大眾熟知的包括老師針對大眾教學、很少互動的慕課（MOOC, massive open online courses) 模式，有針對小眾、小而美的私播課（SPOC, small private open courses)模式。我覺得，還應該普及“優(yōu)步”和“滴滴”那樣，將需求和供應一對一對接的“優(yōu)步”模式。美國華人創(chuàng)辦的Vipkid平臺就已經開始了這種工作。如果在線大師課能夠脫離大師在屏幕上一言堂的模式，加入適度的互動和指導，會讓教育的革新更進一步。我聽說過多少個學琴學畫家庭拜師學藝的故事。有的家庭為了找到老師上課，不惜坐過去那種綠皮火車，來回一整天奔波。
網絡在很大程度上可以打破這種局限。未來的學習者，如果能在履歷上寫上師從某某大師，這可能比上過某某學校更有含金量。這個未來，理論比實踐跑得快。這有多重原因：過去我們對教育的想象，受制于來自匱乏時代的思維定勢。也可以說過去教育資源的貧窮，限制了我們的想象。大眾對于教育改進的想象，都圍繞著人坐在四四方方教室的這種預設。福特曾言，如果你問大眾他們需要什么，他們會說自己需要更快的馬。如今，你問大部分人如何改進自己子女的教育，他們可能也是考慮如何搬到更好的學區(qū)。所有的教育管理都是圍繞著磚加水泥的模式進行的，一改很多人失業(yè)，比如食堂、校辦工廠、書店、秘書、校工。當主播都上起了網課時，一些普通老師課上得不如他人，也會面臨失業(yè)。這種危機感很多人都是有的，都會成為變化的阻力。
不過每朵烏云都有銀邊。變化一定也會產生更多的就業(yè)機會，包括計算機編程、界面設計、互動設計、多媒體運用、在線課程設計等等。其實也會給實體行業(yè)創(chuàng)造一些機會。比如在舊金山，我去過一家寫字樓，里面的空間大小不一，可按日租賃，提供給各種自由職業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者。在達拉斯，我去過一家演播間，他們的演播間設施齊全，但是沒有自己的制作，而是租給FoxNews、CNN甚至中國的央視國際，制作自己的節(jié)目。未來的學校，可能也是機動的，甲城的多功能教室，可以被乙校租來上音樂，丙校用來上意大利語，丁校用來上芭蕾。社會總體上不應該抵觸在線教育帶來的沖擊。如果說火山爆發(fā)無法避免，不如因勢利導，利用火山灰形成的沃土。
我女兒就因為我們來到了美國一個偏僻小城，多年在線和老師學琴，后來入讀音樂系。沒有想到，這只是我們一家的無奈，如今卻成了風靡。昨日聽說，我一個同事的女兒開始在家在線跟老師學鋼琴了。疫情期間古典音樂家沒有了演奏，面臨破產。意大利的男高音在封閉的陽臺上高歌，美國的指揮家正在緊鑼密鼓地制作各種網上的合奏，或許在線教學會給他們帶來新的生機。
南橋（美國大學課程設計師）
