今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青提出關于給小學生家長減負的提案，隨后引發(fā)熱議。
支持者認為“改作業(yè)不是家長的事情！呼吁給家長們減負！”
反對者認為“她說的并不全對?！?/p>
范小青在之前的調查中發(fā)現(xiàn)，除了完成課本知識方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè)，美術課的作業(yè)，有的甚至要求小學生做APP，有的要求拍小學生做家務的視頻，那更是形式主義的表現(xiàn)。
她還舉出了家長 “陪作業(yè)”的不良之處：
首先，不能陪著孩子獨立學習的習慣，產生依賴性，自主學習能力差。
第二，家長不是老師，不一定懂得如何教學，效果不盡人意。
第三，每天長時間“陪作業(yè)”，對下班回來身心疲憊的家長來說，是“不人道”的。
第四，如今小學生需要學習的內容，家長未必都能了解，比如文稿演示，并不是所有的家長都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負擔，讓許多家長心力交瘁，苦不堪言。
“小學生的父母親，三十多歲，正是工作壓力最大，人生競爭最激烈的階段，如果全部用來輔導孩子，這樣的人生簡直就是‘入坑’！”因此范小青建議：請專家論證，從教學大綱改起，給小學生減負，以所有作業(yè)基本在校完成為基準。對學校也要有嚴格規(guī)定，學校給家長的“陪作業(yè)”任務一定要適度和合理?；丶易鳂I(yè)家長簽字，是看學生是否完成作業(yè)，而不是檢查對錯，批改作業(yè)是老師的事情?？雌饋頃r髦其實華而不實的形式主義教學，既增加家長負擔，又影響孩子心靈，應該力避。
更多的家長做不好老師該做的工作的，結果反而壞事——家長著急，難免打罵，孩子更加學不進，適得其反。有的干脆就由家長代做，學生根本沒有用心學習，沒有收獲。
一語激起千層浪：批改作業(yè)究竟是不是家長的事，也成為熱議話題。
除了是否批改作業(yè)，現(xiàn)在學校都喜歡倡導家校共育，因為孩子是父母生的，就需要父母也管理好自己的孩子。
這聽起來沒有錯，但是何為家校共育？共育什么？
家和學校在對待孩子方面是需要共同協(xié)助，但是卻有著截然不同的區(qū)別。家育是教孩子的禮義廉恥品德修養(yǎng)，是人格方面的塑造。學校教育則是注重知識的教育，答疑解惑。
但是現(xiàn)在的學校卻把兩者的教育都推給家庭教育，也就是推給父母，而不敢承擔一點責任。
孩子學習成績不好，就是家長沒有監(jiān)督好；孩子在學校打架了，就是父母家教不好；孩子不聽話了，也是父母沒有教育好。
尤其是面對孩子的作業(yè)，暫且不論每天作業(yè)的量有多少，單單從輔導和批改作業(yè)來論，老師就成了高高在上布置作業(yè)的皇帝，父母則成了監(jiān)督孩子做完做好作業(yè)，并且不能出錯的評判者。
有些地區(qū)的有些學校和老師，很擅長在微信群和釘釘上評比優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)布孩子考試成績。然后有些自以為是為了孩子好的老師還會在群內批評成績差的孩子和其父母。
這種做法就是典型的甩手掌柜。全班同學考的好了就是老師的功勞，考試不好了就是家長沒有輔導好。
尤其是現(xiàn)在很多孩子是獨生子女，學校和老師們也知道罵不得打不得，但是卻學會了孤立成績差的孩子，座位安排在最后、上課不提問不關注、評優(yōu)評先更是不在考慮范圍。
這就在有形無形中將孩子的自尊按在地上蹂躪一樣，既傷害了孩子幼小的心靈，又讓其父母備受折磨，無法在同學家長面前抬起頭。
家校共育還有最重要的一點，兩者是相輔相成互為補充的，但是前提是有輕有重、有先有后的。家校共育的家雖然在前面，但這僅僅指的是與家的親密關系多于校，校則是更重更排的。
學生在學校的時間是遠遠大于在家的時間，正如范小青所言，“社會有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學習、生活習慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)?！?/p>
更重要且多次強調的觀點是，有一部分家長并不具備教孩子學習的能力，哪怕是之前媒體報道的父母均是上海復旦大學高材生，但是孩子依然是“學渣”一樣，高學歷的父母固然聰明，卻并不具備教育的方法，也不是用同一種方法就可以套用到所有孩子身上的。
前幾天，教育專家尹建莉發(fā)文《李玫瑾教授講育兒很火，但我不建議你再聽了》一文引發(fā)廣大讀者和網友對家庭教育相關問題的熱議。
有人堅持有人反對。熱議的焦點集中在三方面：
1、當孩子出現(xiàn)“問題行為”該如何界定和糾正？
2、當父母腦海中出現(xiàn)災難化的劇情該如何應對？
3、究竟是尹建莉“太佛系”，還是李玫瑾“更實用”？
兩者的爭論其實最終的著力點在于“家庭教育”如何更好地在家庭尤其是父母身上落地？究竟應該信奉李玫瑾教授，還是讓孩子自由成長？
這已經不是尹建莉第一次“批判”兒童教育引發(fā)全網熱議。
幾年前她寫的《“自閉癥”大爆發(fā)背后的真相》就引發(fā)了關于自閉癥家庭中“是否因為冰箱媽媽教育不當導致自閉癥兒童”的討論，并引發(fā)自閉癥教育專家鄒小兵發(fā)文與之“論戰(zhàn)”。
尹建莉最有名的暢銷著作是《好媽媽勝過好老師》，倡導的是“有心無痕”的教育。所謂“無痕”，是指任何場景下，教育孩子的方法盡量不要給孩子的身心留下傷痕，否則一點得不償失，后患無窮。
正如網友評論，尹建莉和李玫瑾教育觀點的交鋒其實主要是，李玫瑾的教育觀點站在家長角度看問題，家長不需要太多學習與提高，便可拿來操作；而尹建莉的觀點，是站在孩子的角度看問題，家長如果不學習，不提高自己，很難理解與操作。
兩人各有不少的粉絲追捧。其觀點就會出現(xiàn)贊同與反對帶來的分歧。
與此同時，就在全國兩會正熱之際，全國政協(xié)委員許洪玲又提出了一條引發(fā)熱議的提案——“家長”也要上課，拿“合格父母”證書。
她建議，在社區(qū)舉辦家長課堂。建立“家長教育指導工作室”，面向適齡兒童家長，聘請第三方或者有教育經驗的志愿者作為老師。針對準備入小學的家長開展相關課程教育，頒發(fā)“合格父母”上崗證隨學生檔案入學。
在校內建設“家長學?！薄Ｌ剿鳌凹议L教育”之路的建設，特別是針對有問題傾向的學生家長，建立一對一的授課方案，有針對性的解決實際問題。以定期講座、案例分析、現(xiàn)場模擬等形式授課，在監(jiān)護人群中樹立正確家庭教育觀念。
全國人大代表鞏建麗也提議：完善家庭教育體系，構建學校家庭互動、線上線下互補的新模式。
每個代表都是為國民家庭教育操碎了心，真的有一種“語不驚人死不休”的“我為人人”的大無畏精神。
這種代表和建議，當然值得提倡和擁護，畢竟，家庭教育真的越來越重要，只有小家安穩(wěn)幸福，國家才能幸福昌盛。
然而常言說：屁股決定腦袋。人一旦在一個位子上坐久了，就會有一種不切實際的錯覺，而他們總會想當然地站在自己的位置和角度思考普通大眾所面臨的問題。
就比如網友評價上面兩位代表的提案一樣“這個許委員的建議真是想當然??！不切實際，現(xiàn)在好多學生家長在為生活奔波，哪還有時間培訓。”
還有網友發(fā)出支持和疑問：“看到標題就想贊！能不能考試合格再讓生?！?/p>
“這個其實很有必要，雖然扎心，但是人生來就會做孩子，卻不是生來就會做父母?！?/p>
“家長上課你給發(fā)工資??！”
“家長合格了還要老師干嘛？”
“全中國人不用上班在家教小孩陪小孩一同去學校上學可以，如果每個人都有你這么穩(wěn)定收入，你說啥網名雙手雙腳贊同。”
“那些準備給父母上課的老師，又有誰知道他們是否都合格呢？”
日本小說家伊坂幸太郎說過：一想到為人父母，居然不用考試，就覺得真是太可怕了。
這句話被國內很多教育學家和父母奉為圭臬。他們言辭鑿鑿地表示，父母如何學習怎樣當一對好父母，都要經過考試才能當父母。
仿佛，感覺中國這屆家長是最難帶和最難熬的。
只要是不合格的父母、不合格的婚姻、不合格的員工以及不合格的各行各業(yè)，一經考試就可以變得無比勝任。一場考試或者一張試卷就可以解決所有難題。
可是，試問，誰又有資格出這樣的試卷，誰又能制定標準答案，修改試卷打分呢？
每個父母都是第一次當父母。如果所有的教育和婚姻及各行各業(yè)都有標準答案，本身就是非?？植赖囊患掳?！
更何況，一部分屁股決定腦袋的所謂專家拍腦袋得出的結論真的接地氣嗎？真的能夠一招鮮吃遍天嗎？！
每個父母都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，變成他們喜歡的樣子，可是從來都沒有問過孩子究竟想成為什么樣的人。
但在現(xiàn)實生活中，依然很多孩子只能在父母的威嚴之下選擇妥協(xié)和消沉，最終埋藏了自己的夢想和愛好，成為一個聽話的機器。
很多學校和父母習慣用分數(shù)作為標準，來衡量自己孩子優(yōu)不優(yōu)秀，但其實孩子的優(yōu)秀不應該體現(xiàn)在她的分數(shù)上，而是她能否把自己最喜歡最擅長的事情做好。
那么，如何平衡兩者之間的矛盾，批改作業(yè)究竟是家長的事還是全部依靠老師？
著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務?！?/p>
家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。
由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。
做個好老師不容易，做個好家長更不容易。而身教則更重于言教，重視孩子的心理健康尤其重要，家校不是矛盾的不可調和體，需要的是兩者有分工的結合，為此，才能真正實現(xiàn)家校結合下的孩子健康幸福成長，家庭幸?？鞓贰?
羿云天，鄭州市作協(xié)會員，高級家庭教育指導師，國家三級心理咨詢師，自閉癥療育師，自媒體主編。原名徐亨福，生于蘭州，現(xiàn)居鄭州。專注婚姻家庭、時事熱點、影視評論原創(chuàng)作者。不隨波逐流，有料有態(tài)度，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信公眾號：羿云天說（ID：yiyuntianshuo）。
