人民網(wǎng)北京11月8日電（王玫）近日，深圳南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）高級中學(xué)發(fā)布了一份2020屆畢業(yè)生擬聘名單，20個(gè)錄取者中，有19人畢業(yè)自清華、北大，其中有13人為清北本碩連讀，另外1人為北師大本碩連讀，20人均為碩士以上學(xué)歷。頂尖人才到中學(xué)教書，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注和熱議。
有網(wǎng)友認(rèn)為，要給學(xué)生一杯水，老師就需要有一桶水，教書育人是國之根本，高素質(zhì)人才投入教育是好事，應(yīng)該支持。
但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為，高學(xué)歷不代表就能成為好老師，日后的表現(xiàn)才重要。
名校畢業(yè)生當(dāng)老師有什么優(yōu)勢？“老師好”一定能成為“好老師”嗎？強(qiáng)國論壇邀請21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇對以上兩種觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。
觀點(diǎn)一：高素質(zhì)人才投入教育是好事，要支持
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日前，深圳南山外國語學(xué)校發(fā)文解釋引入清北畢業(yè)生的理由，稱一流師資隊(duì)伍是高品質(zhì)中學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵，引入高水平教師隊(duì)伍是為培育強(qiáng)潛能的學(xué)生。對此，熊丙奇認(rèn)為，高學(xué)歷教師不僅是用來改變教育績效的，更是用來改變教育績效標(biāo)準(zhǔn)的，“每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，名校畢業(yè)生則顯示出更強(qiáng)的綜合性學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)生在求學(xué)過程中，培養(yǎng)的是復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，所以，有不同學(xué)校背景和不同專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘教師，這是好事。”
熊丙奇直言，碩士生、博士生去當(dāng)老師，其實(shí)沒什么大驚小怪的。一些綜合性大學(xué)已經(jīng)開展了師范專業(yè)，要求用綜合性學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢來培養(yǎng)復(fù)合型教師，現(xiàn)有綜合性大學(xué)開辦“教師教育”的時(shí)代已經(jīng)開始。
據(jù)了解，2019年，僅江蘇省就有三所“雙一流”高校相繼成立教師教育學(xué)院或師范學(xué)院。最近的10月20日，南京大學(xué)也宣布成立陶行知教師教育學(xué)院。截止目前，北京、黑龍江、山西、江西、福建等都公開表示“鼓勵支持綜合性大學(xué)開展教師教育”。未來，或?qū)⒂性絹碓蕉嗟木C合性大學(xué)開啟教師教育。
熊丙奇呼吁，“應(yīng)該讓全國最優(yōu)秀的人才去當(dāng)老師，把教師提高到高薪職業(yè)范疇，成為全國最優(yōu)秀的行業(yè)，這才是中國真正教育的未來?！?/span>
觀點(diǎn)二：“老師好”未必是“好老師”
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也有不少聲音表示，“老師好”和“好老師”是完全不同的兩個(gè)概念，清北畢業(yè)的高材生未必擅長教書育人。
熊丙奇認(rèn)為，能否成為好老師，是入校后的職業(yè)發(fā)展問題，需要學(xué)校實(shí)行教育加辦學(xué)的方式，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高教師執(zhí)教能力。“師范院校和非師范院校的畢業(yè)生都面臨這樣的問題，都需要進(jìn)行職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化培養(yǎng)。如果不進(jìn)一步培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)本領(lǐng)，可能也無法勝任教師崗位?！彼硎荆皩W(xué)歷高”不一定等同于“好老師”，真正在教學(xué)過程中是否能夠教好學(xué)生，才是最重要的。
辯證關(guān)系：高學(xué)歷、高水平執(zhí)教能力缺一不可
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百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。辦好人民滿意的教育事業(yè)，教師發(fā)揮著立教之本、興教之源的重要作用。就像有的網(wǎng)友所說，“高學(xué)歷、高素質(zhì)和教師的執(zhí)教水平、教學(xué)過程中的表達(dá)能力、溝通技巧同等重要?！鄙鲜鲇^點(diǎn)應(yīng)該辯證來看，兩個(gè)條件相輔相成配合遞增，才是一名優(yōu)秀教師的成長必備素養(yǎng)，也是發(fā)展百年教育大計(jì)的根基。
