雷鋒網(wǎng)按：10月21日，在烏鎮(zhèn)召開(kāi)的“OK智會(huì)”智慧學(xué)校發(fā)展模式與探究論壇上，來(lái)自陜西省榆林市靖邊縣第四中學(xué)的劉致中校長(zhǎng)發(fā)表了主題為“一所薄弱學(xué)校的破繭之路”的演講，分享了靖邊四中從剛開(kāi)始的一窮二白到歷經(jīng)5年多的探索和建設(shè)，最后成為“榆林市首屆智慧校園”、陜西省STEM教育領(lǐng)航學(xué)校、全國(guó)教育信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校的實(shí)踐過(guò)程，以及在智慧課堂建設(shè)方面的一些心得和措施。
以下是劉致中校長(zhǎng)的演講全文，雷鋒網(wǎng)(公眾號(hào)：雷鋒網(wǎng))做了不改變?cè)獾木庉嬇c整理：
各位校長(zhǎng)、各位專家們大家下午好，很高興能和各位相識(shí)在美麗的浙江烏鎮(zhèn)，共同探討智慧教育，共享智慧教育成果。
今天和各位校長(zhǎng)和專家分享匯報(bào)的是“一所薄弱學(xué)校的破繭之路”，將我們學(xué)校從2014年到現(xiàn)在近6年來(lái)學(xué)校的發(fā)展以及在智慧課堂建設(shè)方面的一些心得和措施，向各位校長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
雷鋒網(wǎng)注：陜西省靖邊縣第四中學(xué)校長(zhǎng) 劉致中
在一窮二白的基礎(chǔ)上做教育信息化
我們學(xué)校是在一窮二白的基礎(chǔ)上做教育信息化。
我們靖邊縣位于黃土高原的北緣、毛烏素沙漠南側(cè)，我們學(xué)校是典型的黃土高原上的薄弱學(xué)校。在我們縣內(nèi)，由于各種原因，導(dǎo)致我們學(xué)校發(fā)展遇到困境。我們一直探索如何解決它。
靖邊縣人口有37萬(wàn)，城區(qū)學(xué)生接近10萬(wàn)，3萬(wàn)多學(xué)生都是來(lái)自周邊縣區(qū)?？h域經(jīng)濟(jì)具有“大GDP小財(cái)政，大教育小投入”的特點(diǎn)，在這種情況下，我們學(xué)校條件比較滯后，辦公室門(mén)窗，學(xué)校硬件設(shè)施都是非常破舊的，我們?nèi)匀辉谑褂?5年前配備的教育信息化設(shè)備。
從老師和學(xué)生角度來(lái)講，我們是一所老學(xué)校。老師平均年齡38歲，信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)比較差；學(xué)校留守兒童比例達(dá)到了30%，外來(lái)務(wù)工子弟50%。家長(zhǎng)基本都是打工的，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督孩子。
基于這種情況，我們開(kāi)始探索留守兒童的教育問(wèn)題。我們從2014年開(kāi)始，2015年正式起步到現(xiàn)在，歷經(jīng)5年多，成為了“榆林市首批智慧校園”“陜西省STEM教育領(lǐng)航學(xué)?！薄叭珖?guó)教育信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)?！?。成功地解決了留守兒童教育問(wèn)題。
從2015年開(kāi)始搞教育信息化。信息技術(shù)與教育教學(xué)如何融合，如何推進(jìn)。我們總結(jié)出24個(gè)字：先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先探索后實(shí)踐、先資源后硬件，先粗糙后精致。具體在實(shí)踐層面我們走了漫長(zhǎng)的6年歷程。
我們從2014年10月份開(kāi)始探索，當(dāng)時(shí)我在深圳聽(tīng)了一位來(lái)自臺(tái)灣的一個(gè)老師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)報(bào)告。然后到深圳打工子弟學(xué)校，看到了現(xiàn)實(shí)版的翻轉(zhuǎn)課堂。
從2015年2月份我調(diào)到這個(gè)學(xué)校，到了以后就開(kāi)始進(jìn)行一些嘗試，到15年8月份我們招收第一屆智慧課堂實(shí)驗(yàn)班，先招了兩個(gè)班，這兩個(gè)班從現(xiàn)在看來(lái)也不叫智慧課堂，我們當(dāng)時(shí)叫小翻轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我們的學(xué)生和教師沒(méi)有專門(mén)的學(xué)生機(jī)和教師機(jī)，沒(méi)有教學(xué)終端。只有一個(gè)條件，那就是要求孩子家里有電腦，老師在學(xué)校把任務(wù)分配，孩子在家里用電腦來(lái)學(xué)習(xí)，教師在課堂中沒(méi)有設(shè)備，學(xué)生也沒(méi)有，我們搞了一年。
到了2016年我們開(kāi)始引進(jìn)課堂學(xué)生終端，當(dāng)時(shí)北京一家平臺(tái)公司給我們推薦了蘋(píng)果平板，用了一年之后，到2017年暑期，我們就覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)盡管資源比較豐富，教研也很好，但是資源太大，太豐富，老師滿于現(xiàn)狀，缺少了一種自主學(xué)習(xí)、自我要求的教學(xué)積極性，更不好的是有一些學(xué)生用這個(gè)平板上網(wǎng)打游戲、瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，學(xué)校沒(méi)辦法管，家長(zhǎng)也是有好多牢騷。
所以我們?cè)?017年就考慮怎么解決這個(gè)問(wèn)題，最后在考察了好幾家智慧教育平臺(tái)之后，最終選擇了OK智慧教育。
我們選擇OK智慧教育，是因?yàn)檫@個(gè)品牌能用發(fā)展的眼光為學(xué)生進(jìn)行謀劃布局。而且OK智慧裝備是專業(yè)定制機(jī)，可以避免學(xué)生打游戲，他的一些功能，比如說(shuō)個(gè)人的畫(huà)像、錯(cuò)題本等功能都是其他產(chǎn)品上沒(méi)有的，難以體現(xiàn)的。
所以我們?cè)诳疾熘螅瑥?017年開(kāi)始選擇了OK智慧教育產(chǎn)品。到2017年我們也招了兩個(gè)班，2017年我校榮獲了全國(guó)信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校。所以周邊好多學(xué)校來(lái)參觀。
到2018年招生我們一個(gè)年級(jí)就有16個(gè)班，當(dāng)時(shí)招了8個(gè)智慧班。2019年我們招了9個(gè)班，到現(xiàn)在為止還有好多孩子想進(jìn)智慧班，但是因?yàn)槊~有限進(jìn)不去。到2019年我們有1200個(gè)孩子在智慧班學(xué)習(xí)，占到全?？?cè)藬?shù)的40%。
探索改變留守兒童命運(yùn)的教育之路
通過(guò)這幾年的使用，我們感覺(jué)改變留守兒童主要工具就是AI。
經(jīng)過(guò)這幾年的探索、實(shí)踐，我們形成了125數(shù)字化智慧課堂。
“1”是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育發(fā)展的重中之重，是核心問(wèn)題。
“2”指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)分兩步走，課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，課堂上內(nèi)化提升，這就是2的含義。“2”是具體可以從5個(gè)方面來(lái)理解，“二備”指的是有兩次備課；“二主”是老師主導(dǎo)，學(xué)生主體；“二精”是精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)；“二步”是課前學(xué)習(xí)新知識(shí)課堂內(nèi)化提升；“二減是老師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)。
“5”是指課堂環(huán)節(jié)是五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)重申目標(biāo)，明確任務(wù)。第二交流心得學(xué)習(xí)學(xué)情反饋。我們經(jīng)過(guò)多次的觀摩研討，現(xiàn)在修改為反饋學(xué)習(xí)然后才是重申目標(biāo)。
第四部分我想重點(diǎn)介紹一下，數(shù)字化自主化自主學(xué)習(xí)課堂的具體措施和成效。我們所做的工作實(shí)際上是圍繞著這一方面做的，頂層設(shè)計(jì)、班級(jí)組建、資源配置、夯實(shí)過(guò)程等都是圍繞這一方面來(lái)進(jìn)行。
智慧課堂建設(shè)，校長(zhǎng)必須親自參與
我們來(lái)看一下具體的措施。
第一，學(xué)校要搞智慧課堂的改革，要搞課堂教育信息化，要搞智慧課堂建設(shè)，我認(rèn)為有一個(gè)核心關(guān)鍵，那就是校長(zhǎng)必須親自參與。
學(xué)校課堂改革一定是一把手的事，學(xué)校課堂改革如果一把手不參與，委托給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，委托給副校長(zhǎng)，委托給教務(wù)主任做，效果會(huì)打折扣的，因?yàn)楦毙ｉL(zhǎng)、年級(jí)主任的認(rèn)知跟校長(zhǎng)的認(rèn)知是有差別的。
我們學(xué)校專門(mén)成立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組共有6部分人組成，分別為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)處副主任、智慧班教師、學(xué)校信息技術(shù)負(fù)責(zé)人、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人。
每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)任務(wù)，都有詳細(xì)的解讀。所以重點(diǎn)提醒大家，一定要校長(zhǎng)親自參與。
第二，宣傳引導(dǎo)。
我從昨天到今天的兩天時(shí)間和很多校長(zhǎng)在交流，大家感覺(jué)到，家長(zhǎng)有的會(huì)提出反對(duì)，在推進(jìn)的時(shí)候還有家長(zhǎng)去政府網(wǎng)頁(yè)留言，給學(xué)校帶來(lái)的影響很不好。我們搞了第五年了，我們覺(jué)得主要是要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生。我們要給家長(zhǎng)做思想工作。我們要先把學(xué)生組織好，培訓(xùn)好。一定要讓家長(zhǎng)明白，我們要干什么事情。
我們的具體措施比較簡(jiǎn)單，我把學(xué)校所有的六年級(jí)家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)，到學(xué)校集合，聽(tīng)我們報(bào)告、聽(tīng)講座，然后在8月份開(kāi)學(xué)之前，正式錄取后，我再把家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)，進(jìn)行第二次座談，然后第三次就是在我們正式啟動(dòng)之前，再搞一次大型的座談。
第三，組建智慧班。
班級(jí)組建我們有四個(gè)原則：第一個(gè)一定是自主自愿。家長(zhǎng)自愿、學(xué)生自愿，如果家長(zhǎng)跟孩子不愿進(jìn)這個(gè)班級(jí)，就不會(huì)讓他進(jìn)智慧班；第二是家里有網(wǎng)絡(luò)條件。第三是家長(zhǎng)要有時(shí)間監(jiān)管孩子。第四是學(xué)生需要自備學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生機(jī)是由學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的。
我覺(jué)得有的地方是政府統(tǒng)一配備的，從我們的角度講，這種模式效果不太好，有的老師不愿意到這種班級(jí)里上課，有的孩子不愿意參加，有的家長(zhǎng)反對(duì)，這個(gè)可能不太好，我們通過(guò)這種方式實(shí)踐以后，學(xué)校開(kāi)始分兩個(gè)類型，愿意上這個(gè)班的學(xué)生分為一撥，不愿意上的調(diào)到另一個(gè)班里去。這也就是賈老師講的一校兩制模式。
第四，資源配置。
我們從第一屆用低層次的配置，家里有電腦也可以、iPad也行。第三屆2017年以后到現(xiàn)在，全部學(xué)生用的是OK學(xué)習(xí)機(jī)，現(xiàn)在老師配的是OK教師機(jī)，教室里面配置錄播一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并且專門(mén)成立了數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂工作室。
關(guān)于培訓(xùn)，培訓(xùn)是智慧課堂的必要所在。我們的培訓(xùn)分三個(gè)層次：老師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)，這三個(gè)培訓(xùn)缺一不可。
在老師培訓(xùn)方面，我們傳統(tǒng)意義上是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，出去看，把專家請(qǐng)回來(lái)，這是我們傳統(tǒng)的意義上的；所以我們學(xué)校在這方面培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)來(lái)外面的一個(gè)專家來(lái)培訓(xùn)，我們學(xué)校已經(jīng)多次進(jìn)行了教育信息化培訓(xùn)。
此外，不僅是對(duì)我們自己學(xué)校培訓(xùn)，而是對(duì)周邊好多學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)我們靖邊縣部分老師培訓(xùn)。9月28日我們請(qǐng)的專家對(duì)我們縣800多名教師培訓(xùn)，是由我們具體負(fù)責(zé)的。我校是靖邊縣北大街教育集團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)學(xué)校，下面有3所初中、6所小學(xué)、40余所幼兒園，所以大家都叫我劉團(tuán)長(zhǎng)，不叫我劉校長(zhǎng)。我們培訓(xùn)的輻射面比較大一些。
然后是家長(zhǎng)的培訓(xùn)。你要讓家長(zhǎng)接受這樣的理念，接受這樣的模式，讓家長(zhǎng)知道孩子放學(xué)回到家里要干什么事情，學(xué)習(xí)時(shí)都有哪些輔助的保障，這孩子在學(xué)習(xí)還是玩游戲，還是干其他事情。學(xué)生的培訓(xùn)主要是操作，如何上課如何播放如何看微課如何交流等等方方面面。
第五，夯實(shí)過(guò)程，奠定基礎(chǔ)。
在這里面有幾個(gè)關(guān)鍵的步驟。
第一，每位老師一周一節(jié)公開(kāi)課，但是我們并不是所有課堂都是智慧課堂，有些課堂必須按照傳統(tǒng)課來(lái)上。所以我們是通過(guò)制度來(lái)推動(dòng)，有的老師不愿意上，不愿意做這件事情，但是每周要求的這節(jié)課必須要上。所以一周上一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期二十幾節(jié)課下來(lái)，老師肯定能用得很嫻熟了。
第二，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)小組每周例會(huì)，我來(lái)主持會(huì)議，把上一周的智慧課堂基本情況總結(jié)一下。每周例會(huì)我都全部參與，工作注意事項(xiàng)和后期工作安排全部進(jìn)行。每周給家長(zhǎng)一次反饋，家長(zhǎng)會(huì)很重視，特別是七年級(jí)、八年級(jí)最少一學(xué)期兩次，家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，參與到班級(jí)，到班級(jí)里面去聽(tīng)課，老師們肯定是要做一些準(zhǔn)備的。我們會(huì)做一些小組的獎(jiǎng)勵(lì)，小組建設(shè)非常重要，每個(gè)學(xué)期給每個(gè)班級(jí)500塊錢(qián)，錢(qián)不多，老師們可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和措施。學(xué)生要用三色筆做筆記，這個(gè)非常重要，在家學(xué)生要看完微課記筆記，筆記還有很多使用途徑。每學(xué)期的家長(zhǎng)匯報(bào)課。
最后是堅(jiān)持發(fā)布每學(xué)期的《數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂簡(jiǎn)報(bào)》，我們的《數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂簡(jiǎn)報(bào)》，到昨天為止已經(jīng)發(fā)布到第21期了，從2015年到現(xiàn)在，這21期簡(jiǎn)報(bào)，就是我們自主學(xué)習(xí)課堂的21次大事記。主要的工作也通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)方式來(lái)進(jìn)行。
教育信息化一定是教育發(fā)展的方向
我們通過(guò)5年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一些榮譽(yù)和成績(jī)。
學(xué)校層面，發(fā)展得比較好，我們學(xué)校原來(lái)在縣城里算不上好的學(xué)校，是縣城里的二流學(xué)校，現(xiàn)在發(fā)展得比較好，城市和周邊的孩子的回歸都實(shí)現(xiàn)了，領(lǐng)導(dǎo)孩子也會(huì)經(jīng)常到學(xué)校，情況也很普遍，對(duì)學(xué)校影響比較大。這幾年我們學(xué)校也經(jīng)常接待一些來(lái)參觀的學(xué)校。本周末還要接待新疆的一所學(xué)校，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩天。下一周，安徽的學(xué)校要過(guò)來(lái)。OK智慧課堂對(duì)于學(xué)校的建設(shè)來(lái)講，實(shí)實(shí)在在的給學(xué)校帶來(lái)了一些變化。
老師層面，最早從1995年開(kāi)始只有數(shù)語(yǔ)外三位老師，到現(xiàn)在為止，我們的1200個(gè)孩子、80個(gè)老師全部融入智慧課堂。我們老師得到了素質(zhì)的提升，這些年，老師參加大賽等，成績(jī)都很顯赫。2017年的時(shí)候，我們教師拿到的全國(guó)教師技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，在榆林市（榆林市12個(gè)縣）的總獎(jiǎng)項(xiàng)中占到了三分之一。關(guān)于智慧課堂的課題，我們有10多個(gè)課題研究智慧課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以課題研究帶動(dòng)智慧課堂研究，以課堂教學(xué)驗(yàn)證課題研究的目標(biāo)。
我們學(xué)生層面的變化也比較大。第一，學(xué)生積極性得到提升；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改變；第三，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率得到了提升。
以上是我各位專家分享的我們學(xué)校關(guān)于智慧課堂建設(shè)的一些具體措施和成效等。
今天的會(huì)議上，有我的一本書(shū)叫《智慧教育課堂實(shí)踐》。
我從2015年搞智慧課堂實(shí)踐開(kāi)始就有寫(xiě)隨筆和心得體會(huì)的習(xí)慣，2016年，我就考慮能不能把這些內(nèi)容寫(xiě)出一本書(shū)來(lái)。所以從2016年開(kāi)始了歷時(shí)兩年多的寫(xiě)作之旅，到2018年底臘月二十幾左右，我給出版社提供稿件的時(shí)候已經(jīng)是第八稿，到今年5月份出版的時(shí)候是第十四稿。這本書(shū)我只選了幾個(gè)角度，但是不全，從專業(yè)角度來(lái)講，不算特別專業(yè)，只是我的心得體會(huì)，但是我很珍惜這個(gè)事情。
另外這本書(shū)的序是華中師范大學(xué)祝智庭教授寫(xiě)的序，祝教授70多歲了，去年幫我寫(xiě)的序，我非常感動(dòng)。祝教授是教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任。書(shū)里邊的內(nèi)容OK智慧教育的賈云海老師也幫我做了指導(dǎo)，在此對(duì)祝教授和賈老師表示感謝。
另外我想說(shuō)，教育信息化一定是教育發(fā)展的方向，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人的學(xué)習(xí)方式和生活方式都得到改變，我們的教育如果還停留在過(guò)去的方式，那我們肯定會(huì)被歷史的潮流淹沒(méi)。
我們知道，人類的學(xué)習(xí)方式其實(shí)有4次變化，在原始社會(huì)和奴隸社會(huì)早期，人類的主要學(xué)習(xí)方式是口耳相授，依靠的更多是經(jīng)驗(yàn)傳播。到奴隸社會(huì)后期和封建社會(huì)，基本上是單向傳輸，通過(guò)私塾傳播的方式。到工業(yè)革命時(shí)期，隨著工業(yè)化的批量生產(chǎn)，產(chǎn)生了就像董博士談到的班級(jí)授課制。到現(xiàn)在第四次工業(yè)革命及信息化時(shí)期，學(xué)習(xí)一定是定制化的，也就是一種自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
所以，只要我們把握住方向，我們就一定能把握未來(lái)。
謝謝大家。
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